统编语文四下母鸡教学设计与课件图片分
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文本解读
《母鸡》是老舍的散文，文章以做家对母鸡的立场变动为线索，从“向来腻烦母鸡”写到“不敢再腻烦母鸡”，塑造了一位负责、慈祥、斗胆、劳苦的鸡母亲式样，抒发了对浩繁母爱的歌颂。文章采取了先抑后扬的写法，先从啼声刺耳、欺善怕恶、居功卖弄等方面写母鸡怎样使人腻烦，尔后笔锋一转，着手描摹描述有了一群小鸡雏以后的母鸡，怎样用心尽责地照料小鸡雏。做家长于捉住生计中的一个个鲜活场景，对母鸡停止灵活详尽的检察与描摹，使母鸡的式样绘声绘色。文章谈话果然通畅，天真中带着几分滑稽，富饶生生气味，读来倍感亲热。
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进修标的
1.识字写字（课文生字表），累积文中有新鲜感的文句。
2.能捉住关键文句，概述梳理课文的重要实质。
3.能经过品尝谈话文字，领会做家是怎样抒发对动物的情感的；经过比较欣赏，领会统一做家写不同动物的办法有甚么异同。
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教育历程
一、温习回忆，导入新课
1.回忆课文《猫》，说说老舍笔下的猫有甚么特性。
2.今日咱们再来进修老舍的另一篇写动物的文章。展示新课：母鸡。
二、通读感知，概述梳理
1.听一遍课文灌音默读，留心圈画轻易读错也许难读的字词。
2.认读生字新词
嘎嘎疙瘩凌辱可憎啄食
啼叫悲惨警惕忠诚汤圆
聋人羸弱雏鸡策画一撮毛
颤颤巍巍如怨如诉伏在地上一声不哼
3.指点写字：孵警惕
4.做家对母鸡的立场产生了怎样的变动呢？立刻欣赏，请划出文中的关键句来加以解说。换取反应，展现三个关键句：
我向来腻烦母鸡。
然而，此刻我变动了想法，我望见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
我不敢再腻烦母鸡了。
5.指出“然而，此刻我变动了想法，……”一句是过渡句，独自成段，又叫过渡段。依据过渡段，也许将这篇课文的实质区分为两个部份。
6.详尽低吟课文，指点结尾进修单（配套《功课本》第3题）。
（1）群体商议，概述腻烦母鸡的三个道理（场景）。
（2）自力结尾，概述让我不敢腻烦母鸡的四个道理（场景）。
强调：四年级，从段到篇，熬炼弟子的概述本领很重大！我依据班级的实践情状，提议的概述请求有点高，请求均采取两个四字短语的小题目模样停止概述。
参考概述以下：
①啼声刺耳，使人腻烦
②欺善怕恶，狠下辣手
③下蛋以后，爱好卖弄
①时日警惕，掩护雏鸡
②发觉吃的，让给子女
③沉稳提醒，温存伴随
④夜闻动静，放声啼叫
三、品尝谈话，领会腻烦
1.这只母鸡是怎样的使人腻烦，做家又是怎样描摹的呢？请低吟1-3果然段，捉住描摹灵活的场合做批注。
2.换取欣赏领会，进一带领品尝谈话。
（1）啼声刺耳——
先让弟子自如说；
进一步带领发觉做家袭用叠词抒发讨厌之情的抒发特性：“嘎嘎”“颤颤巍巍”“没完没了”“细声细气”“如怨如诉”，听一听母鸡的啼声；
有情感地默读；
较量课文《猫》中描摹猫叫的语句。
（2）欺善怕恶——
带领捉住“不抵抗”“却凌辱”“更可憎的是”等关键词停止领会。做家袭用的是比较写法，意义表层层递进。
（3）居功卖弄——
带领捉住“发了狂”“聋人也会被它吵得受不了”停止领会。做家在这边袭用的是夸大的写法。
3.小结，商议：老舍写《母鸡》，即是为了贬它，凸起它的腻烦吗？讲一讲“先抑后扬”的写法。
四、品尝谈话，领会可敬
1.过渡：然而，自从望见了母鸡有一群鸡雏以后的展现，老舍变动了本身的想法，不敢再腻烦母鸡了。不敢腻烦的道理，文中有一段话概述了，请在文中找一找。
呈读语段：
它负责、慈祥、斗胆、劳苦，由于它有了一群鸡雏。它浩繁，由于它是鸡母亲。一个母亲注定即是一位好汉。
较量两种抒发象征的不同——
我不敢再腻烦母鸡了。
我不腻烦母鸡了。
2.做家怎样写母鸡的负责、慈祥、斗胆、劳苦呢？抓感慨深的文句继承写批注。提醒要格外留心做家的用词！
3.机关换取，带领品尝谈话。
①时日警惕，掩护雏鸡——
带领抓“不管……，依旧……，老是……”“连忙警惕起来：……”等关键文句领会负责、斗胆、掌管。
②发觉吃的，让给子女——
带领捉住“一点儿”“咕咕地紧叫”“立刻便放下”“羸弱了很多”等词语，领会母鸡的慈祥、劳苦。
③沉稳提醒，温存伴随——
带领捉住“不知教几多次”“半蹲着”“一声也不哼”领会母鸡的慈祥、和顺、劳苦。
④夜闻动静，放声啼叫——
带领捉住“顶尖利”“顶悲惨”设想母鸡在叫甚么，领会母鸡的斗胆、劳苦。
4.小结，再次默读语段：
它负责、慈祥、斗胆、劳苦，由于它有了一群鸡雏。它浩繁，由于它是鸡母亲。一个母亲注定即是一位好汉。
较量两种抒发象征的不同——
我不敢再腻烦母鸡了。
我不腻烦母鸡了。
5.负责、慈祥、斗胆、劳苦，生计中，你的母亲是不是云云的呢？
五、比较欣赏，发觉异同
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