在听课中反思,在听课中成长

听课本上规定一月要听四节课，疫情教学仅有三个月，那就是告诉我们，一月要听7节课。如何把听课本写好?有的老师在网络上听课，然后留下记录;有的老师在现实中听课，从而留下记录。我是一个真实的人，事事都讲真实，无论集体备课，还是听课，都希望记录真实的学习痕迹。为此，我利用没课的时间，去各班级探了探，发现有我需要的课堂，便不请自入地走进了曹老师的教室。

曹老师正在展开ppT与同学们聊老舍的猫的特点，师问生答:古怪、淘气。紧接着把母鸡与鹅的特点作了一遍回顾。第二步展示可写的动物图:鹦鹉、小鸡、金鱼。她告诉同学们写动物一定要写自己熟悉的。第三步如何把自己熟悉的动物写好呢?曹老师没有沿着ppT直接讲下去，而是让学生翻到书上，分析习作要求的三个情境:一是羊丢了，去寻羊，把什么介绍给周围的人，让周围的人帮助寻到羊。学生各种声起，老师与学生得出结论:毛色、胖瘦、腿长短丶走路姿态等;二是去旅游，拜托邻居喂养几天，如何让邻居快速了解自己的猫。

学生思想起，生1说要把猫吃什么说清楚，生2说要把猫的睡觉早晚说清楚，生3说要把猫不爱吃什么不爱干什么说清楚。老师总结把要点写在黑板上。情境三:把狗寄养在朋友家，怎样介绍自己的狗，才会让朋友乐意接受这条狗。

这得好好夸夸这条狗了。生1说狗很聪明。师生一起描述狗聪明的故事。曹老师把儿时对狗的聪明的了解讲得入情入境。生2狗爱整洁，描述一个爱整洁的故事。生3狗会抓老鼠。生4狗亲昵人。生5狗会看家。生6善解人意。听着这么多的点，这么多的故事，我突感习作课上课真的很重要，也很必要铺开来讲，这样去讲也不怕学生没话可写。

曹老师把生活中的狗的趣事以及老舍对猫的有趣描述，丰之恺对白鹅与人之间的故事的描述又让学生通过教材再次作了一番回顾。

感觉差不多了，曹老师展示课件回顾所讲的写法:外形、生活习性，特点很多不需一一写出，选二、三点有趣地写出来即可。

第四步范文分析，课件展示例文《羊》，分析构段方式:总分。分析词句，寻找情感表述句。看了几篇范文的开头与中间，最后观看结尾，结尾:抒发情感。范例结尾，读一读，说一说。习作全部完成。

学生带着回忆拿笔布局谋篇，老师巡视指导。我向曹老师索取课件。下午，展示课件，在我班来个复印。我尽力去与曹老师相似，但发现学生的回答与曹老师班的有很大差异。不过学生的兴趣很浓，都想讲。一个又一个流程照着曹老师的走了一遍。看到了学生脸上的喜悦，感受到对习作的拥抱。第二节课学生也按时写了作文并及时上交了作文，连平时不能在一节课内完成习作的同学也在规定时间内交了作业。这也许就是老师听课带来的成果吧。

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