第二次教母鸡,我进步很大

统编教材有一项举措就是一个单元编排两篇同一位作者的文章，这组课文就在四年级下第四单元，就是老舍作品《猫》《母鸡》。老舍是我国第一位拥有“人民艺术家”称号的作家，在作家这个大队伍中，作品、人品高度一致的人并不多，老舍、许地山、金波等让人尊敬的。《猫》《母鸡》两篇文章很好，值得细学。

两篇文章有什么相同的地方？一是都是百姓家司空见惯的小动物（身边的事物），二是文中的动物都有老有小（有趣、好玩），三是文中均出现了“可是”（这么一转折，内容变化大），四是都用了“事物的矛盾性”的智慧来创作的，五是都没有写动物的外貌，六是都有过渡段，七是都使用了比喻、拟人、夸张、感叹、摹声等修辞手法，八是都使用“具体写、详细写某特点，非常具体、非常详细写某特点，当然还有详略得当”……

如何教《母鸡》，才能让学生有着大智慧呢？我是这么做的：

1.大声朗读课文一遍，然后回答“你觉得这篇课文，哪一段话相当不一般？”

这一点不难，同学们都知道在第9自然段，即：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

“读这段话，你觉得哪一句可以作为名人名言？”学生齐答：“一个母亲必定就是一位英雄。”

你知道什么是负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、英雄吗？千万不要说自己知道，很多东西只不过是认识、会写这些词，很有可能说不明白。请每位同学，都翻看词典，规规矩矩地带着尊重的心态，查查这六个词语，看看词典是怎么解释这些词语的？

2.再读课文，思考“这篇文章的结构与以前的文章有什么不同？”

读课文，就能以下面的话语来回答：

一是第一段的中“我一向讨厌母鸡。”

二是第四自然段的“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

三是第十自然段的“我不敢再讨厌母鸡了。”

这三句可以变成：“讨厌——可是——不敢再讨厌”。

“这个结构非常特殊。先写讨厌，以‘可是’一转，接着写不讨厌。这样的文章结构很简单。相信大家一学就会。接下来的这几天日记，我们就以这样的结构写着玩。比如讨厌爸爸……可是……不敢再讨厌爸爸了；讨厌同桌……可是……不敢再讨厌同桌了；讨厌乌龟……可是……不敢再讨厌乌龟了；讨厌下雨……可是……不敢再讨厌下雨了；讨厌汽车……可是……不敢再讨厌汽车了；讨厌红灯……可是……不敢再讨厌红灯了……”

3.再读《母鸡》，你觉得老舍具体写了什么，非常具体写了什么？

以前讲写文章要内容具体，我一直不明白怎么引导。老舍的这篇文章让我们恍然大悟。

学生快速读完马上回答，老舍具体写了为什么讨厌母鸡，非常具体地写了什么原因让自己不敢再讨厌母鸡。

“老舍从哪些方面具体写了讨厌母鸡？请细读准确回答。”

学生读了第1-3自然段，马上说是从三个方面写的：一是没完没了的乱叫、扯长了声的如怨如诉，二是欺侮鸭子并可恶地对母鸡下毒手，三是下了个蛋发了狂的叫让人受不了。

“从哪些方面非常具体写了不敢讨厌母鸡了？请细读准确回答。”

学生读5-8自然段，一一说出了这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，是一种有着英雄本色的母鸡。哪些地方非常具体写了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦？一段一段地读，一点一点地标。最终做到非常清楚地理解第8自然段。

4.然后引导学生看看老舍写讨厌母鸡所用的词都是什么词？（贬义词），写喜欢母鸡，所用的词语都是什么词？（褒义词）。

“通过同学们的朗读与思考，一定发现这篇文章的内容很好理解，但这一具体写与非常具体写的智慧，对于我们的写作很有帮助。晚上的日记，哪些要具体写，哪些要非常具体的写，一定要搞清楚。搞清楚了，课文就理解了。写一篇篇作文时，就能分清楚，哪些必须写，哪些东西一个字都不要写。”

5.读最后一段，如果将其去掉可不可以？

6.讲这一课的词语讨厌嘎嘎颤颤巍巍如怨如诉疙瘩

欺侮可恶一撮毛聋人雏鸡

咕咕警告啄一啄（啄食）消瘦伏在地上

啼叫尖锐凄惨贪睡黄鼠狼

负责慈爱勇敢辛苦英雄

田坝墙根忠厚下毒手成绩

孵出小鸡歪着汤圆掘地

要求学生，一定要把这些词语查一查。为什么要这么做？课文的学习、平时的读书、每天的日记写作还有写作，如果你能不忘记翻翻字词典，养成这样的好习惯，你的语文成绩、写作都会相当好的。很多词语，我们只是表面认识。查了工具书，你就理解了，深刻理解了！

7.老舍也是非常著名的儿童文学作家，他的儿童文学作品共四本书，这四本书，大家都可以读一读：《宝船》《小坡的生日》《正红旗下》《牛天赐传》。

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